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[題西林壁的古詩]題西林壁古詩實錄

古詩 | 2019-06-12 | 閱讀:
【www.rhgdyk.tw--古詩】

  蘇軾的《題西林壁》語淺意深,因物寓理,寄至味于淡泊。下面是關于題西林壁古詩實錄的內容,歡迎閱讀!

題西林壁古詩實錄

  一、情景導入

  師:同學們,古詩語言精煉,蘊義深刻,是悠久中華之瑰寶。那今天我們就從展示你們所會的古詩開始,一起走進這美妙的古詩世界。誰愿意把自己會的古詩與大家一起分享?

  生:背誦古詩《春日》、《詠柳》、《游子吟》、《春夜喜雨》等等。

  師:出示(課件1:望廬山瀑布)同學們會的古詩可真多呀!看到這幅畫,你想到了哪首古詩?

  生:(生答、齊誦)

  師:是啊,許多詩人都被廬山的美景所感動,留下了千古名句。今天我們也一起去爬廬山好不好?好大家做好準備,我們出發了。(課件2:風光片)師配樂導語:隨著優美的音樂,我們來到了廬山,這里山高水長,云霧迷蒙,這里古木參天,鳥語花香,這里流泉飛瀑如夢似幻,我們沿著山道拾級而上,來到了西林寺,走進寺內,映入眼簾的是墻上的一首詩。現在哪位細心的同學知道了這首詩的名字?

  (生答)跟老師一起朗讀課題,

  1、請結合課文注釋,理解題目意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩)

  2、介紹作者(蘇軾:字子瞻,號東坡居士,北宋著名文學家、書畫家,是“唐宋八大家”之一,與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。本文是蘇軾經過廬山時寫下的五首游記詩之一。)下面我們就一起來欣賞古詩

  師:出示(課件3:古詩)

  生:欣賞古詩,小聲跟讀兩遍。

  二、自學古詩

  師:拿到一首古詩,首先我們要理解它的意思。同學們平時都怎樣理解?

  生:一起交流理解方法。(查字典、聯系上下文、查工具書、上網查資料等)

  師:介紹常用方法拆分法。俗話說書讀百遍,其意自現。請同學們用自己喜歡的方法自學古詩。

  生自學,師巡回指導

  三、理解古詩

  師:學好了嗎?誰能說一說,通過自學古詩的前兩句,你都知道了什么?

  生:1、理解了前兩句的含義。

  2、明白了詩人站在不同的角度看廬山,橫看、側看、遠望、近瞧、俯瞰、仰視3、“橫看”就是從正面看。

  師:誰能試著讀一讀,

  (指名讀)

  師:同學們朗誦得不錯,如果能注意一下停頓就更好了。可別小看停頓,在古詩中是很有講究的。一般來說,一句詩中每兩個字一停頓,最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規律朗讀一遍嗎?(師讀)

  現在請同學們在每句詩的停頓處用“/”作上標記。

  生:自由練讀。齊讀。師指導。

  師:作者是按橫側遠近高低不同的方位順序去看廬山,看到的景色各不相同。同學們還可以按哪些順序去看廬山呢?

  生:按不同的時間順序去,如早中晚;可以不同的季節去,如春夏秋冬;還可以不同的天氣去,如晴陰雨等。

  師:同學們真善于思考,是啊,不同的人在不同的季節、不同的時間、不同的天氣懷著不同的心情站在不同的地方,看到的廬山都不一樣,真是……

  生接:橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。

  師:詩人僅用14個字,就從不同的方位順序寫出了廬山的美景,那我們在以后的寫作過程中也要特別注意寫作的順序。可以運用空間順序,比如由遠及近,由高到低,由外及內等;還可以運用時間順序,比如春夏秋冬,早中晚等。注意了寫做順序,才能使文章更具有條理性。

  師:下面我們一起學習古詩的后兩句,請同學們自己讀一讀,誰能用自己的話說說這兩句的意思?關系?

  生讀,回答:詩人不認識廬山的原因是因為他就在廬山之中,視野受到局限,只能看到廬山的局部,而不能看到廬山的全貌。

  這兩句的關系是因果關系。

  師:作者從多個角度,細致地觀察了廬山,簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象——遠看隱天蔽日,近看奇峰怪石;俯瞰幽谷深澗,仰望重巒疊嶂。一幅幅畫面在眼前呈現,讓人目不暇接,美不勝收。你們能不能把廬山的美用優美的嗓音朗讀出來?好,現在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩

  生自由練讀,齊讀,指名讀,男女生對讀。

  四、領悟詩情

  師:關于這首詩你還有什么不明白的地方嗎?

  生:為什么詩人站在廬山之中卻看不清廬山的真面目呢?

  生思考、回答:是因為詩人站在廬山之中,視野受到限制,只能看到廬山的局部,而非廬山的全部。

  師:我們來舉一個簡單的例子:我們每天都生活在地球上,但我們是時時都能看到地球的全貌嗎?要看清地球的全貌應站在哪兒去看?

  生:太空

  師:(出示課件4:地球),多美麗的星球啊!套用古詩的話說:真是……

  生接:不識地球真面目,只緣身在地球中。

  師:結合我們今天學得這首古詩讓我們知道,要了解一個事物必須怎樣做?

  生答:客觀全面的了解事物。

  師:明白了這一道理后,想一想,我們應該怎樣正確的評價我們周圍的同學呢?是看他的優點呢還是看缺點呢?

  生答:優缺點全面看。

  師:看待別人是這樣,評價自己也是如此,誰愿意試著這樣評價一下自己?

  學生自由發言。

  師:剛剛幾位同學都說得很好,只有客觀全面的看待自己和別人,才能取長補短,使自己變得越來越優秀。下面我們就再一次齊聲朗誦這首古詩

  師生齊誦。

  五、古詩賞析

  師:描寫廬山美景的古詩很多,今天就帶來了另外幾首描寫廬山的古詩請大家一起欣賞。出示課件《登廬山五老峰》、《廬山詩》、《廬山獨夜》。請同學根據所學的朗讀方法和自學古詩的方法,自學三首古詩。

  生自學,師巡回指導。

  六、升華主題

  師: 今天,老師很高興與大家一齊看廬山、在旅途中還懂得了一些道理。最后,讓我們和詩人一起站在大廬山之巔,看著眼前這變幻莫測的景象,共同吟詠這首千古名作。

  學生配樂齊誦。

  教學反思:

  《題西林壁》是古詩中寫景抒情的典范,也是情理交融的詩文先河。我的教學,旨在激發學生學習古詩的興趣,培養學生探索詩意的能力,在詩的靈動意境中,引導學生和詩人及文本產生共鳴,在真實的生活中感受詩的強大生命力。以期完成如下學習目標:

  1、激發學生學習古詩的興趣,感受詩歌語言的魅力。

  2、培養學生探索詩意的能力。

  3、樹立正確的認識事物的觀念。

  在教學過程中,以教材為出發點,并與朗讀有機結合,使學生在朗讀中加深理解,在理解的基礎上朗讀情感。在完成學習目標的前提下并適時加強對學生朗讀的指導,對古詩學習方法的指導和習作的指導等,提高學生的綜合學習能力。本節課還為了提高學生閱讀能力,拓展學生視野,特設置了《古詩賞析》環節,讓學生自由欣賞學習,使學生在閱讀中得到訓練,掌握學習古詩的方法。但由于時間關系,沒能對三首古詩進行進一步的交流學習,只是簡單的閱讀欣賞而已,實在是美中不足。在課外閱讀方面也缺少一些必要的指導。在以后的教學中應盡量彌補這些缺陷。

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